sábado, 27 de octubre de 2012
CIERRE.. SESION 13
SESION 13
LA SESION 13 MANEJA LA TEMATICA DE DEBATIR CON EL FACILITADOR LAS DUDAS Y ACLARACIONES QUE PUEDAN PERSISTIR ACERCA DE ESTA SECUENCIA DIDACTICA.
GRACIAS POR SU ATENCION ESPERO QUE MI TRABAJO LES SEA DE INTERES Y LES AYUDE A COMPRENDER MEJOR ESTE TEMA COMO ES LA DISCRIMINACION .
ATTE. JUAN CARLOS BERNAL ESTRADA 51N1 27/ OCTUBRE/ 2012
* SESION 9, 10, 11 Y 12 *
SESION 9, 10, 11 Y 12
INCIDIENDO SOBRE LA DISCRIMINACION: RESULTADOS FINALES.
La actividad fue organizada por el centro de enseñanza tras el agravamiento de la violencia étnica.
Tuvo éxito en la disminución de los conflictos causados por motivos
étnicos. La actitud de muchos alumnos que han participado a cambiado
positivamente. La actividad ha reducido la violencia en el centro, ha aumentado la autoconfianza
de los alumnos y ha modificado positivamente la actitud de los alumnos, que ahora se entienden
como modelos de comportamiento respecto a los más jóvenes. Todo ello ha modificado la cultura
de la escuela de forma que los alumnos ahora intentan solventar sus conflictos sin usar la
violencia.
Se ha determinado que la igualdad de oportunidades debe
ser la orientación central de todas las actividades. La igualdad de oportunidades no se entiende
como un simple anexo del trabajo como un medio para aumentar
los estándares y prestar un servicio para capacitar a los alumnos para convivir en una sociedad
multicultural y aprender en un entorno libre de prejuicios.
Los encargados que han participado en esta actividad son conscientes de que todavía deben dejar
atrás un laborioso camino hasta conseguir una integración exhaustiva de las diferentes etnias. No
obstante, este estudio muestra que el entusiasmo y el compromiso de los trabajadores para luchar
contra la discriminación también puede captar y modificar la actitud y el comportamiento de los
alumnos.
La escuels también están expuesta a las influencia externa, como la mentalidad de los
padres y el entorno más inmediato.L a escuela estudiada procura a sus alumnos la oportunidad de
aprender y de trabajar con otros grupos de alumnos fomentando activamente la igualdad de
oportunidades y la lucha contra la discriminación. Proporciona a sus alumnos
la capacidad de resistir convencimientos racistas y estereotipos.
La escuela no ha permitido que se cree un círculo vicioso de violencia que pudiera dañar , cuando ésta se vio enfrentada a conflictos étnicos y violentos, sino que luchó contra el
problema de forma especial e innovadora.
* SESION 7 Y 8 *
SESION 7 & 8
SOLUCIONANDO EL PROBLEMA DE LA DISCRIMINACION: MANOS A LA OBRA.
El proyecto pretende estudiar las actividades para luchar contra la discriminación o para fomentar
la igualdad de oportunidades que ser realizan en los centros educativos. El objetivo del proyecto
hace pues referencia a las actividades consideradas exitosas por los participantes y a los factores
que fomentan o impiden dicho éxito. Se han planificado tres pasos para la obtención de resultados
y elaboración de recomendaciones sobre cómo aplicar con éxito las correspondientes actividades
en el contexto escolar.
El objetivo y el motivo de la primera fase de la investigación (el cuestionario) han sido obtener una
primera impresión sobre situación, políticas, planes y actividades respecto a la igualdad de
oportunidades para acceder al aprendizaje y la lucha contra la discriminación. Asimismo, también
es un objetivo obtener una base adecuada para seleccionar cuatro centros por país, que serán
incluidos en la segunda fase de investigación del proyecto.
Existen grandes diferencias entre los sistemas escolares. Por este
motivo, para seguir adelante con el trabajo del proyecto fue necesario enfocar la investigación en
un grupo de edad y no en un tipo de enseñanza determinado.
Las políticas escolares fueron introducidos en la discusión en la primera conferencia celebrada y
se consideraron una variable importante que debía incluirse en las preguntas del cuestionario.
La comparación internacional respecto a la existencia de políticas escolares sobre igualdad de
oportunidades y lucha contra la discriminación.
Aulas de refuerzo
En su trabajo cotidiano, los centros de enseñanza se ven confrontados a menudo con alumnos
con un trasfondo migratorio cuyos conocimientos del idioma del país de acogida son insuficientes.
Por ello, no pueden seguir las asignaturas con normalidad. Para ofrecer a estos alumnos mejores
oportunidades a la hora de obtener un graduado escolar con exito se establecen aulas de refuerzo
especiales de aprendizaje del idioma. También los alumnos con un déficit de aprendizaje y de
lectura pueden participar en estas ofertas, especialmente los alumnos con dificultades para leer y
escribir. Las aulas de refuerzo fueron descritas como actividad en todos los países.
Clases de acogida
Las clases de acogida se instalan para niños que acaban de inmigrar. En
estas clases especialmente preparadas para ellos, se les enseña según su nivel, se les transmiten
conocimientos idiomáticos y se les ofrece ayuda para adaptarse al nuevo entorno.
Ayuda para realizar los deberes
Muchos alumnos tienen dificultades para realizar sus deberes, por lo que tienen dificultades para
el posterior aprendizaje. Por ello, se establecen ofertas de ayuda que en la mayoría de los casos
se ofrecen después del horario escolar. De esta forma, se intenta que los alumnos afectados, al
igual que en las aulas de refuerzo, tengan la oportunidad de acabar la vida escolar con éxito.
Apoyo para chicas en asignaturas técnicas
Algunas escuelas mencionan cursos especiales para chicas. El tema de estos cursos son las
asignaturas técnicas. Junto a los temas clásicos, se trata especialmente el aprendizaje de Internet
y el trabajo con ordenadores.
RESULTADOS
Gracias a las
informaciones recolectadas, pueden reconocerse en varios niveles los éxitos descritos a
continuación:
• Reducción de los conflictos raciales y problemas violentos.
• Efectos positivos para toda la cultura escolar.
• Mayor integración de los alumnos.
• Efectos positivos en el comportamiento de los alumnos.
• Cambio de idea de los alumnos respecto al racismo.
• Un mayor número de alumnos alcanzó la máxima graduación escolar.
COMPETENCIAS GENERICAS Y SUS ATRIBUTOS:
*Sustenta una portura personal sobre temas de interes y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera critica y reflexiva.
- Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al; conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
*Mantiene una acttitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y practicas sociales.
- Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democratico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacion.
- Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracion y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
*Participa con una conciencia civica y etica en la vida de su comunidad, region , pais y el mundo.
- Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad y desarrollo democratico de la sociedad.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
*Evalua la sprincipales estratificaciones de una sociedad y las desigualdades que induce.
*Interpreta fenomenos actuales a partir del analisis de sus raices historicas.
*Valora los vinculos entre la divercidad geografica y la divercidad cultural.
* SESION 6 *
SESION 6
¿COMO AFECTA LA DISCRIMINACION A MI ENTORNO PROXIMO Y A LA SOCIEDAD?
1.- ¿ QUE PRACTICAS DISCRIMINATORIAS BUSCAN COMBATIR O ERRADICAR?
R= Se buscar erradicar los problemas como el racismo, la discriminacion por genero, situacion economica o aspecto fisico.
2.- ¿ Como llevaran esto a cabo?
R= Se buscara realizar consiencia entre las personas de la comunidad para que estos puedan aplicar los valore necesario para una convivencia sana y pacifica.
3.- ¿ DONDE Y CON QUIENES LO LLEVARAN A CABO?
R= En el espacio que sea facilitado por algun mienbro de la comunidad que sea apto para la realizacion de este proyecto.
Lo llevaran acabo los encargados des mismo siento estos los alumnos implicados juanto con voluntarios de la misma comunidad.
4.- ¿ que sera necesario para lograrlo?
R= El material didacto que sea necesario para impartir la informacion a todos los mienbros de la comunidad que esten implicados en el proyecto, asi como los medios para poder presentar una conferencia acerca de los beneficios de una convivencia sana.
5.- ¿que papel jugaran ellos de manera directa y como esperan que esto cambie su entorno y asi mismos?
R= en la distribucion de la informacion que se les de, de manera que el efecto del proyecto se disperse entre la sociedad y sea benefico para todos. En la manera de convivir de la comunidad, se espera que mejore. Crear una mejor conciencia del problema que enfrentamos.
COMPETENCIAS GENERICAS Y SUS ATRIBUTOS:
*Sustenta una portura personal sobre temas de interes y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera critica y reflexiva.
- Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al; conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
*Mantiene una acttitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y practicas sociales.
- Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democratico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacion.
- Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracion y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
*Participa con una conciencia civica y etica en la vida de su comunidad, region , pais y el mundo.
- Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad y desarrollo democratico de la sociedad.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
*Evalua la sprincipales estratificaciones de una sociedad y las desigualdades que induce.
*Interpreta fenomenos actuales a partir del analisis de sus raices historicas.
*Valora los vinculos entre la divercidad geografica y la divercidad cultural.
* SESION 5 *
SESION 5
¿COMO SE PREVIENE LA DISCRIMINACION?
Frente a presuntos actos de discriminación, el Consejo puede iniciar sus actuaciones a petición de parte, es
decir, a partir de que exista una denuncia, pero también puede actuar de oficio.
Toda persona podrá presentar ante el CONAPRED reclamaciones o quejas respecto de presuntas conductas discriminatorias, ya sea directamente o por medio de un representante. Ante el Consejo se pueden denunciar presuntas conductas discriminatorias cometidas por funcionarios públicos federales o bien por particulares.
Las reclamaciones y quejas que se presenten sólo podrán admitirse dentro del plazo de un año, contado a partir de que el reclamante o quejoso tenga conocimiento de dichas conductas, o en dos años fuera de esta circunstancia.
El procedimiento para presentar una queja o una reclamación es sumamente sencillo y expedito: no se requiere de más formalidad que presentarla por escrito con firma o huella digital y datos de identificación del interesado.
También podrán hacerse de manera verbal, por vía telefónica o por cualquier otro medio electrónico, sin más señalamiento que el asunto que las motivó y los datos generales de quien las presente. En estos casos, la denuncia
deberá ratificarse por escrito dentro de los cinco días hábiles siguientes, salvo que se esté materialmente impedido para ello (por ejemplo, por radicar fuera del D.F. o estar privado de la libertad). El Consejo no admite quejas o
reclamaciones anónimas.
Cuando el Consejo considere que la reclamación o queja no reúne los requisitos señalados para su admisión o
sea evidentemente improcedente o infundada, se rechazará mediante acuerdo motivado y fundado que emitirá en
Mecanismos para combatir la discriminación
un plazo máximo de cinco días hábiles. Cuando la denuncia no sea competencia del Consejo, éste ofrecerá la orientación al interesado para que acuda a las instancias correspondientes.
COMPETENCIAS GENERICAS Y SUS ATRIBUTOS:
*Sustenta una portura personal sobre temas de interes y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera critica y reflexiva.
- Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al; conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
*Mantiene una acttitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y practicas sociales.
- Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democratico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacion.
- Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracion y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
*Participa con una conciencia civica y etica en la vida de su comunidad, region , pais y el mundo.
- Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad y desarrollo democratico de la sociedad.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
*Evalua la sprincipales estratificaciones de una sociedad y las desigualdades que induce.
*Interpreta fenomenos actuales a partir del analisis de sus raices historicas.
*Valora los vinculos entre la divercidad geografica y la divercidad cultural.
* SESION 3 & 4 *
SESION 3 & 4
VIDEOS DONDE SE HABLE DEL TEMA DE LA DISCRIMINACION O DONDE SE EJEMPLIFIQUEN PRACTICAS DISCRIMINATORIAS ( EN LAS ESCUELAS, EN LAS FAMILIAS, EN LA COMUNIDAD Y EN EL PAIS).
DISCRIMINACION:
EJEMPLOS DE PRACTICAS DISCRIMINATORIAS:
EN LA ESCUELA:
EN LA FAMILIA:
EN LA COMUNIDAD:
EN EL PAIS:
La exposición prolongada a experiencias de discriminación tiene
consecuencias básicamente negativas en la calidad de vida de laspersonas, en la medida en que violentan sus derechos, limitan sus
aspiraciones y comprometen su desarrollo social y psicológico.
El daño psicológico generado en los jóvenes es irreparable: el autorechazo, la baja autoestima, la pérdida de identidades y la búsqueda constante de compensadores negativos (pandillas juveniles, drogas, indiferencia hacia la realidad social) llevan a estos jóvenes, entre los 12 y 25 años, a perderse en el drama de la marginación.
La discriminación en cualquiera de sus manifestaciones es un hecho al que estamos tan habituados que parece nunca acaba.
Lamentablemente, sus consecuencias afectan directamente a los jóvenes, ya que estos se encuentran expuestos a las reacciones de la sociedad y puede dañar no solo física, sino también psicológicamente en su integridad de jóvenes, en su alma, y definitivamente, en su futuro.
COMPETENCIAS GENERICAS Y SUS ATRIBUTOS:
*Sustenta una portura personal sobre temas de interes y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera critica y reflexiva.
- Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al; conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
*Mantiene una acttitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y practicas sociales.
- Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democratico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacion.
- Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracion y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
*Participa con una conciencia civica y etica en la vida de su comunidad, region , pais y el mundo.
- Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad y desarrollo democratico de la sociedad.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
*Evalua la sprincipales estratificaciones de una sociedad y las desigualdades que induce.
*Interpreta fenomenos actuales a partir del analisis de sus raices historicas.
*Valora los vinculos entre la divercidad geografica y la divercidad cultural.
DESARROLLO * SESION 2 *
SESION 2
¿ QUE ES LA DISCRIMINACION?
La discriminación es una forma de violencia
pasiva; convirtiéndose, a veces, este ataque en
una agresión física. Quienes discriminan
designan un trato diferencial o inferior en cuanto
a los derechos y las consideraciones sociales de
las personas, organizaciones y estados. Hacen
esta diferencia ya sea por el color de la piel,
etnia, sexo, edad, cultura, religión o ideología.
Los individuos que discriminan tienen una visión
distorsionada de la esencia del hombre y se
atribuyen a sí mismos características o virtudes
que los ubican un escalón más arriba que ciertos
grupos. Desde esa “altura” pueden juzgar al resto
de los individuos por cualidades que no hacen a
la esencia de estos. Muchas veces este rechazo
se manifiesta con miradas odiosas o con la falta
de aceptación en lugares públicos, trabajos o
escuelas, acciones que afectan a la persona
rechazada.
El prejuicio a cierto tipo de comunidades hacen
que los individuos que pertenecen a estas sean
prejuzgados antes de ser conocidos. Son
generalizados y rechazados. La intolerancia, el
rechazo y la ignorancia en la mayoría de los
casos son determinantes para el nacimiento de
conductas discriminatorias.
Las creencias populares pueden convertirse en
propulsoras de odios. Los judíos son avaros, los
gitanos ladrones, los coreanos sucios, el que
tiene tez trigueña es cabecita, los bolivianos sin
inmigrantes ilegales. Los individuos que son
afectados por estas clasificaciones no son
valorados por virtudes sino por características
secundarias que no determinan sus cualidades
como ser humano. Estos ejemplos son crueles e
injustos pero son los clásicos dentro de nuestra
sociedad.
COMPETENCIAS GENERICAS Y SUS ATRIBUTOS:
*Sustenta una portura personal sobre temas de interes y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera critica y reflexiva.
- Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al; conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
*Mantiene una acttitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y practicas sociales.
- Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democratico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacion.
- Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracion y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
*Participa con una conciencia civica y etica en la vida de su comunidad, region , pais y el mundo.
- Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad y desarrollo democratico de la sociedad.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
*Evalua la sprincipales estratificaciones de una sociedad y las desigualdades que induce.
*Interpreta fenomenos actuales a partir del analisis de sus raices historicas.
*Valora los vinculos entre la divercidad geografica y la divercidad cultural.
APERTURA * SESION 1*
SESION 1
INTRODUCCION AL TEMA DE LA DISCRIMINACION:
¿QUE ES LA DISCRIMINACION?
La discriminación es una forma de violencia
pasiva; convirtiéndose, a veces, este ataque en
una agresión física. Quienes discriminan
designan un trato diferencial o inferior en cuanto
a los derechos y las consideraciones sociales de
las personas, organizaciones y estados. Hacen
esta diferencia ya sea por el color de la piel,
etnia, sexo, edad, cultura, religión o ideología.
Los individuos que discriminan tienen una visión
distorsionada de la esencia del hombre y se
atribuyen a sí mismos características o virtudes
que los ubican un escalón más arriba que ciertos
grupos. Desde esa “altura” pueden juzgar al resto
de los individuos por cualidades que no hacen a
la esencia de estos. Muchas veces este rechazo
se manifiesta con miradas odiosas o con la falta
de aceptación en lugares públicos, trabajos o
escuelas, acciones que afectan a la persona
rechazada.
El prejuicio a cierto tipo de comunidades hacen
que los individuos que pertenecen a estas sean
prejuzgados antes de ser conocidos. Son
generalizados y rechazados. La intolerancia, el
rechazo y la ignorancia en la mayoría de los
casos son determinantes para el nacimiento de
conductas discriminatorias.
Las creencias populares pueden convertirse en
propulsoras de odios. Los judíos son avaros, los
gitanos ladrones, los coreanos sucios, el que
tiene tez trigueña es cabecita, los bolivianos sin
inmigrantes ilegales. Los individuos que son
afectados por estas clasificaciones no son
valorados por virtudes sino por características
secundarias que no determinan sus cualidades
como ser humano. Estos ejemplos son crueles e
injustos pero son los clásicos dentro de nuestra
sociedad.
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videos que hablen del tema de la discriminacion o donde ejemplifiquen praticas discriminatorias:
EJEMPLOS DE PRACTICAS DISCRIMINATORIAS QUE SUCEDAN EN LA ESCUELA, LA CASA Y FAMILIA, COMUNIDAD Y PAIS.
ESCUELA:
CASA Y FAMILA:
COMUNIDAD:
PAIS:
COMPETENCIAS GENERICAS Y SUS ATRIBUTOS:
*Sustenta una portura personal sobre temas de interes y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera critica y reflexiva.
- Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al; conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
*Mantiene una acttitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y practicas sociales.
- Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democratico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacion.
- Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracion y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
*Participa con una conciencia civica y etica en la vida de su comunidad, region , pais y el mundo.
- Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad y desarrollo democratico de la sociedad.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
*Evalua la sprincipales estratificaciones de una sociedad y las desigualdades que induce.
*Interpreta fenomenos actuales a partir del analisis de sus raices historicas.
*Valora los vinculos entre la divercidad geografica y la divercidad cultural.
CIENCIA TECNOLOGIA SOCIEDAD & VALORES 3.... SECUENCIA 2
SECUENCIA DIDACTICA 2/4
INSTITUCION: C.E.T. M. A. R. No.07
PLANTEL: Centro de estudios tecnologicos del mar 07
ALUMNO: Juan Carlos Bernal Estrada
DISCIPLINA: C. T. S. Y V. III
SEMESTRE: QUINTO
CARRERA: CONSTRUCCION NAVAL
PERIODO DE APLICACION: Octubre 2012- Noviembre 2012
DURACION: 13 Horas.
FECHA: Octubre 2012
INTENCIONES FORMATIVAS:
Un acercamiento critico y reflexivo en torno el tema de la discriminacion, sus componentes y caracteristicas, asi como la forma de prevenirla y proteger a aquellos que son victimas de ella, es el principal logro educativo al que se busca llegar por medio de la presente secuencia didactica.
lo anterior solo sera posible, por medio de la cobertura de los siguientes objetivos formativos:
1.- Favorecer los espacios y situaciones de aprendizaje en los cualles los estudiantes sean capaces de identificar las principales actitudes y practicas de discriminacion que tienen lugar en su contexto proximo.
2.- Permitir que el estudiante distinga cuales son las principales practicas y actitudes discriminatorias que el mismo ( y su circulo proximo: amigos, familia, comunidad) llevan a cabo, y como estas repercuten en terceros.
3.- Favorecer la indagacion en los jovenes apra que estos logren prevenir la discriminacion y atender de manera integral y efectiva a las victimas de esta problema social.
*TEMA INTEGRADOR:
LA DISCRIMINACION.
*TOPICO RECTOR:
LA SOCIEDAD Y LOS VALORES.
*CONTENIDOS FACTICOS:
CATEGORIAS:
ESPACIO, ENERGIA, DIVERSIDAD, TIEMPO, MATERIA.
CONCEPTOS FUNDAMENTALES:
LA DISCRIMINACION, CARACTERISTICAS DE LA DISCRIMINACION.
CONCEPTOS SUBSIDIARIOS:
LA DISCRIMINACION COMO PRACTICA INDIVIDUAL Y GRUPAL.
PRINCIPALES VICTIMAS DE LA DISCRIMINACION.
*CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:
Exposiciones tematicas por parte de los estudiantes respecto al tema la discriminacion, sus caracteristicas, y el impacto que tiene en Mexico y en el contexto del estudiante. Investigacion bibliografica y electronica del tema. Conocimiento y uso de los espacios de informacion que brinda la institucion escolar. Sintesis, manejo y presentacion de informacion bibliografica y electronica. Analisis y debate critico de la informacion presentada en videos. Discucion argumentada y critica. Generacion de materiales de autoaprendizaje. Redaccion critica de opiniones.
CONTENIDO ACTITUDINAL:
Responsabilidad ente el propio aprendizaje y el de sus pares, mostrando autonomia, iniciativa y esfuerzo personal. Autonomia y creatividad en la planificacion , desarrollo y presentacion de trabajos, tanto como orales como escritos. Asumir las propais cualidades y limitaciones para el desarrollo personal y grupal. Respeto hacia las demas personas y sus opiniones e ideales. Actitud critica y autocritica de la labor realizada y los resultado obtenidos.
COMPETENCIAS GENERICAS Y ATRIBUTOS:
*Sustenta una portura personal sobre temas de interes y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera critica y reflexiva.
- Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al; conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
*Mantiene una acttitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y practicas sociales.
- Reconoce que la diversidad tiene lugar en un espacio democratico de igualdad de dignidad y derechos de todas las personas, y rechaza toda forma de discriminacion.
- Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integracion y convivencia en los contextos local, nacional e internacional.
*Participa con una conciencia civica y etica en la vida de su comunidad, region , pais y el mundo.
- Toma decisiones a fin de contribuir a la equidad y desarrollo democratico de la sociedad.
COMPETENCIAS DISCIPLINARES:
*Evalua la sprincipales estratificaciones de una sociedad y las desigualdades que induce.
*Interpreta fenomenos actuales a partir del analisis de sus raices historicas.
*Valora los vinculos entre la divercidad geografica y la divercidad cultural.
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